西周时期的文教政策是什么，西周时期的文教政策是什么

西周的重要制度有哪些?

西周时间的主要制度包含三个方面：宗法制度、分封制度和礼乐制度。宗法制度：是中国古代社会存在的一种血缘关系为纽带的家庭组织和国家制度相结合，以保证血缘贵族世袭统治的政治形式。

封建制度。周礼制度.宗法制度。两京制度。井田制度。法律制度。奴隶制度。西周是我国奴隶社会的鼎盛时期， 社会生产力比之商代更加提高， 农业繁盛， 文化也进一步发展。宗法制和井田制是当时最基本的社会政治制度和经济制度。 扩展资料 封建制度。

西周的制度包括以下几种：分封制 分封制是西周的基本政治制度。国王将土地分封给诸侯，诸侯必须服从国王的命令，并定期向国王贡献财物。通过这种方式，西周成功地扩大了其疆域并巩固了统治。这一制度为西周的长治久安奠定了坚实的基础。宗法制 宗法制是西周的一种以血缘关系为纽带的社会组织结构。

中国现代教育发展史过程?

中华人民共和国成立后，大陆战乱结束，教育开始进入和平建设和发展的轨道，并呈现出新的气象。但好景不长，教育又因“文化大革命”而陷入低谷。直至教育界开始拨乱反正之后，教育现代化才重新步入正轨。改革开放之后，邓小平发出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的号召。

中国教育发展的历史过程可以概括为几个主要阶段：传统教育时期、近代教育改革、现代教育体系建立以及当代教育创新与世界化。首先，传统教育时期可以追溯到数千年前，以儒家教育为主导。这个阶段的教育注重德育，强调仁、义、礼、智、信等品质的培养。

我国教育目的的历史演变过程可以概括为以下几个阶段： 开始阶段（1949年-1978年）：此阶段教育目的和任务主要是为了承担国家建设任务和实现社会主义现代化的需要。重点是提高全民素质，培养大批的劳动者和干部，主要任务是“工业化、农业现代化和科学技术发展”。

从汉代到明清中国古代教育发展演变的特征及其影响是什么

〖壹〗、中国古代教育特点 春秋时期：孔子兴办私学，“有教无类”。突破了官府对文化教育的垄断，扩大了教育对象的范围。 西汉武帝时期：推行儒学教育，在长安兴办太学，还令天下郡国设立学校，初步建立起地方教育系统。 隋唐时期：科举制度的完备推动了教育事业的发展，从中央到地方，建立了一整套学校体制。

〖贰〗、清代正式形成五贡——副贡、拔贡、优贡、岁贡、恩贡 明清府和州县设孔庙和学官（学校），府学教官称教授，县学称教谕 明学称学正，副职均称训导，学生院试进学后的生员（秀才），按成绩优劣依次分廪生 增生、附生。

〖叁〗、古代社会，随着人们对教育需求的增加，既有国家和统治者建立的学校教育系统，私人办学也逐渐兴起，教育体制呈现官、私并行的特点。另外，还产生了个别施教或集体个别施教的教学形式。由于古代社会生产力发展的局限，教育的组织形式以个别施教为主。

总结我国古代各朝代的文教政策,有什么共同点

〖壹〗、秦代：书同文，车同轨。焚书坑儒，禁私学，以吏为师，以法为教。对秦代政策的评价：统一人们的头脑，思想专制，加速了秦朝的灭亡。汉代：重新允许各私家学派开办私学 ，董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，重选举，广取士。立五经博士，罢诸子博士。办太学，培养儒家人才。

〖贰〗、宋朝：宋朝提倡文化，创立了多所书院和学监，教育得到了普及。宋代科技先进，经济繁荣，也促进了文化的发展，形成了宋文化的特色。元朝：元朝时期采用蒙古族的政治体制，较少重视文化政策，主要采用以致富为本的手段，积极推动经济建设，大力发展手工业和商业。

〖叁〗、再等等，儒家人马上就要翻身了）老大放着国民不管，自己生产，没几年国力上涨，这就是文景之治，文景之治后面就是汉武帝了，到了汉武帝时期，儒家出了个好学生，董仲舒！这孩子把儒家思想和道家等家的思想搅和搅和，融合一下，给汉武帝看，汉武帝一看乐坏了，孩子有出息，更着我混吧。

〖肆〗、秦朝不是焚书坑儒，文化禁锢。汉朝武帝时期罢黜百家独尊儒术。魏晋比较宽松吧涌现了一批文人如竹林七贤等。南北朝征战频繁。隋唐的话诗人比较多了社会应该是比较崇尚文人的。

〖伍〗、汉代：采纳董仲舒的建议，实行“罢黜百家、独尊儒术”的文教政策，以传递儒家文化为己任的私塾从此在社会上站住了脚跟，虽历经战乱而绵延不绝。隋唐时期：科举制度的出现推动了私塾的发展。宋元明清：科举考试的重心向“四书”倾斜，而“四书”同样属于儒家经典的范围。

〖陆〗、法律分析：文教政策是国家政府制订、颁行的关于文化教育事业的总方针或总政策，它体现了一定社会不同历史时期文化教育的指导思想、目标要求及其基本目的。我国多数朝代的统治者重视文化教育，精心制订文教政策，使其充分发挥巩固统治的作用。

西周政治制度是什么?

〖壹〗、西周在总体上实行宗法制度。官职上实三公制度，政治上实行分封制度，经济上实行井田制度，都城上实行两京制度，法律上实行九刑制度，文化上实行周礼制度等等。西周是中国历史上继商朝之后的朝代，由周武王姬发创建。西周自建国起共历11代12王，享国275年。

〖贰〗、西周实行的是分封制。西周建立后，为巩固统 治，实现以藩屏周的目的，周天子把土地、平民和奴 隶分封给亲属和功臣等，封他们为诸侯，建立诸侯国。

〖叁〗、西周的政治制度：分封制，宗法制 西周分封制：①为了进行有效的统治，周王把某一地区的土地连同该土地上的人民封赐给王族、功臣和先代贵族，让他们建立侯国，拱卫王室。②受封的诸侯要承担镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职等义务。

〖肆〗、西周实行的是分封制和宗法制相结合的制度。分封制是西周的政治制度，其目的是为了巩固统治，扩大统治范围。通过分封，周王将土地和人民授予王族、功臣和先代贵族，让他们在各地建立诸侯国，以保卫周王室和镇压当地人民。同时，通过分封，周王可以控制全国的领土和人民，确保国家的统一和稳定。

趣谈古今教师职业:哪个朝代的老师地位比较高

〖壹〗、西周 教师也是“公务员”西周的礼乐官负责国学教学。他们既负责祭祀和典礼，是国家比较高礼乐官，还要兼管国学教育事务。大司乐的属下即是官员，如师氏、保氏、大胥、小胥、乐师，也是国学的教师。春秋 教师成为相对独立的职业 孔子是春秋最早私人讲学的老师之一。

〖贰〗、古代厨子的来历和地位 要说历史上的职业大厨，最早都要说到传说中的商朝名人——伊尹。 伊尹画像↑ 关于伊尹——闪闪发光的履历表 履历一：佐商灭夏，制定了各种典章制度，成为了商朝最大的政务官。 履历二：教人们要调合五味、以鼎调羹（gēng）。 成就一：和黄帝、神农氏并称为“三圣人”。

〖叁〗、秦晋 古代的时候，对于夫妻有一个非常流行的称呼，那就是“秦晋”。这个称呼源于春秋时期，当时，秦国和晋国世代结为姻亲，所以，从此以后，人们就把两姓联姻称为“秦晋之好”，用来表示美满而和谐的夫妻关系，对人间所有夫妻的祝愿之情蕴涵于其中，典雅而美好。

中国古代文教政策体现出怎样的特点

后人将这种教育机制称之谓“学术官守”或“学在官府”，其体现为两个方面：其一，政教合一；其二，官师合一。这一特征表明当时的政治与教育形成了一个封闭的系统。

汉武帝“罢黜百家独尊儒术”有其时代特点，体现了教育的历史性，规范性，客观性，强制性特点。推崇的儒术，已吸收了法家、道家、阴阳家等各种不同学派的一些思想，与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同。汉武帝把儒术与刑名法术相糅合，形成“霸王道杂之”的统治手段，对后世影响颇为深远。

体现了教育的历史性。“罢黜百家，独尊儒术”是董仲舒于元光元年（公元前134年）提出，汉武帝开始图形。该思想，已非春秋战国时期儒家思想的原貌。而是掺杂道家、法家、阴阳五行家的一些思想，是一种与时俱进的新思想。

古代社会教育的特点古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具。古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

这其中也包含着儒家知识分子强烈的道德责任感和历史使命感。 因材施教，“不愤不启”的教学方法。 古代的教育家们是深谙现今我们所说的教育心理哲学的，例如因材施教。所谓因材施教，是指针对不同教育对象的特点和实际情况，采取不同的教育方式。

中国教育的历史

中国古代教育的发展历程如下：中国教育史，有文献记载的可追溯到有虞时代舜所设庠，发展至今已经有数千年的历史。汉代以后以儒家文化为主导，清末又引入了西方近代教育。到了近现代，在教育制度上学过日本、德国、美国。中华人民共和国成立以后又向苏联学习过。

中国教育史，有文献记载的可追溯到有虞时代舜所设庠，发展至今已经有数千年的历史。汉代以后以儒家文化为主导，清末又引入了西方近代教育。到了近现代，在教育制度上学过日本、德国、美国。中华人民共和国成立以后又向苏联学习过。

世界师范教育的层次结构大都经历了一个由初级到高级的发展过程。师范教育层次的递升与社会经济发展的程度和普及义务教育年限的延伸密不可分，师范教育的改革与发展与基础教育的改革与发展相辅相成。这一历史发展进程，虽不可贸然超行，但应顺势而为。

中国古代教育发展概述 春秋时期：孔子兴办私学，“有教无类”。突破了官府对文化教育的垄断，扩大了教育对象的范围。 西汉武帝时期：推行儒学教育，在长安兴办太学，还令天下郡国设立学校，初步建立起地方教育系统。

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